CHAPITRE 2 âș F) EMAILING & SMS MARKETING
Emailing
& SMS marketing
C'est la question 2 de l'examen blanc : « jugez de l'efficacité de cet e-mailing » + l'A/B testing du CTA.
âïž OĂč on est : le marketing direct
Pas un média : un canal. Une entreprise, un destinataire, personne au milieu.
đ Les 4 mots de la dĂ©finition â đ clique : l'outil s'allume dans le schĂ©ma
đ§ Les 4 outils dans l'ordre du cours : Emailing · SMS · Mailing postal · TĂ©lĂ©marketing.
?Définis l'emailing. Et que faut-il pour lancer une campagne ?
đ RĂ©ponds, puis clique
?Trois chiffres justifient l'emailing face aux réseaux sociaux. Lesquels ?
đ RĂ©ponds, puis clique
đŁïž Le chiffre Ă sortir Ă l'oral : 40Ă. Il rĂ©pond seul à « pourquoi encore l'email ? ».
đïž IngrĂ©dient â : la base de donnĂ©es
« Pas d'envoi d'emails sans une bonne base de données ! »
đŁ Les 6 mĂ©thodes de recrutement â đ clique : la source se branche sur la base
đ° Les newsletters
đ Les jeux concours
đ Les livres blancs
đŹ La collecte off-line
đł Les cartes de fidĂ©litĂ©
đ€ La co-registration
đ§ NJ-LOFC â Newsletters · Jeux · Livres blancs · Off-line · FidĂ©litĂ© · Co-registration.
âïž Et la loi : le RGPD4 rĂšgles · 7 obligations
â Les 4 rĂšgles â đ clique : la rĂšgle s'allume dans le schĂ©ma
?Conforme ou non conforme ? â les cases du formulaire sont dĂ©jĂ cochĂ©es · ⥠il faut cocher pour refuser de recevoir des infos
đ RĂ©ponds, puis clique
đ§ Le rĂ©flexe : case vierge + on coche pour ACCEPTER, jamais pour refuser.
?Un CRM, c'est quoi exactement ?
đ RĂ©ponds, puis clique
đŁïž Le pont chapitre 1 : le lead, c'est le prospect qualifiĂ© des 5 statuts.
đŻ La stratĂ©gie de la campagne STRUCTURE DE RĂPONSE
Trois questions avant d'écrire une ligne. Et une rÚgle qui tombe à l'examen.
đïž đ Choisis l'objectif de TA campagne â regarde ce qui arrive aux trois autres
đŹ Les 8 types d'emails â đ clique : le type s'allume avec ses Ă©tages STDC
đŁ Prospection
đ Invitation
đ° Newsletter
đ· Promotionnel
đ§Ÿ Transactionnel
đ Relance
đ FidĂ©lisation
⥠Notification
đ§ Haut du tunnel = SEE/THINK (prospection, invitation, newsletter) · bas = DO/CARE (promo, transactionnel, relance, fidĂ©lisation).
đ„ La cible : le problĂšme, la consĂ©quence, la solution
đŹ L'anatomie de l'email
Trois lignes décident de l'ouverture. Quatre lettres décident du clic.
đ„ Les 3 premiers centimĂštres â đ clique : la zone s'entoure dans la boĂźte
đ§ DOP â De · Objet · Pre-header. Si l'un des trois rate, l'email n'est jamais ouvert.
đŁïž EntraĂźnement oral
𧩠Le contenu : le modÚle BESTdéjà vu au chapitre 1
âïž đ Clique une lettre : sa zone se pose dans l'email
đ§ B les boutons · E le bon moment · S la marque · T toi, le destinataire.
đ La forme, et le BAT avant d'envoyer
đź Chaque consigne appartient Ă quelle lettre ? â la question que tu te poseras devant l'e-mailing de l'examen
âïž Juger un e-mailing EXAMEN BLANC · 9 POINTS
« Jugez de l'efficacité de cet e-mailing en vous basant sur le cours. » Voici la grille qu'elle attend.
đ§± Les 3 blocs de la grille â đ clique : le bloc s'allume
đ§ DE â OBJET â CONTENU, dans cet ordre : c'est l'ordre oĂč le destinataire les dĂ©couvre.
đïž La consigne, telle quelle
« Jugez de l'efficacité de cet e-mailing en vous basant sur le cours. »
đ§ L'e-mailing de l'examen blancreproduit d'aprĂšs le sujet
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⊠le bas de l'e-mail n'est pas visible sur le sujet : ni pied de page, ni lien de désabonnement, ni adresse de l'expéditeur.
?Passe la grille sur cet e-mailing, bloc par bloc. Puis compare.
đ Juge Ă voix haute, puis clique
đ€ Le champ « De »
âïž L'objet â « virginie, ne ratez pas cette offre flash ! »
đ Le pre-header
đ Le contenu
â ïž Il n'existe pas de correctif de la prof pour cet e-mailing : ceci est notre lecture avec sa grille.
đïž Le mĂȘme exercice, en pire Ă REFAIRE
Un e-mailing fabriqué avec une faute par bonne pratique. 8 zones à scanner, 14 constats à écrire.
đ§ đ Clique chaque zone oĂč tu vois une faute
đ 0/8 zones inspectĂ©es
De : noreply@mv-shop-newsletter-promo-be.com
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Bonjour,
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â fin de l'email â
Ăcris ton jugement comme Ă l'examen â structure d'abord, application ensuite.
Objectif : citer la partie du cours puis la faute constatée, à chaque fois. Vise 10 points relevés.
1) Structure â les 4 blocs Ă annoncer
2) Application â 14 constats, chacun adossĂ© au cours
đ La conclusion : il Ă©choue sur les 3 axes â objectif, cible, contenu. Et les KPI le diront : rejet haut, ouverture basse, rĂ©activitĂ© effondrĂ©e, dĂ©sabonnement non mesurable.
đŻ 8 Ă 10 fautes bien argumentĂ©es suffisent : c'est l'argument qui est notĂ©, pas le nombre.
đ§Ș L'A/B testing du CTA EXAMEN BLANC · PARTIE 2
« Que lui conseillez-vous ? Expliquez votre réponse. » La moitié des points est dans le pourquoi.
đŹ Le protocole en 4 temps â la scĂšne se construit avec la voix
đïž Sur quoi faire porter le test ? â les 5 leviers du CTA, đ ouvre
đ· Le libellĂ©
âš Qu'il ressorte
đ La position
đą Le nombre
đŒ La forme
đ§Ș Le BAT d'abord
đ§ 1 variable · 2 Ă©chantillons · le bon KPI · puis on gĂ©nĂ©ralise.
?On teste deux libellĂ©s de CTA. Quel KPI regarder â et lequel est le piĂšge ?
đ RĂ©ponds, puis clique
Ăcris ta rĂ©ponse. Quels conseils, et pourquoi ?
Indice de mĂ©thode : un bon test rĂ©pond Ă 4 questions â on teste quoi, comment, on mesure quoi, on en fait quoi.
1) Structure â les 4 blocs Ă annoncer
2) Application â 8 conseils
â Le piĂšge Ă ne pas rater : pas le taux d'ouverture â le test ne touche ni l'objet ni l'expĂ©diteur.
đ Le funnel et ses taux TOMBE Ă L'EXAM
Une vraie campagne : 10 000 partis, 291 clics. Chaque taux a SON dénominateur.
âïž Le piĂšge favori â đ clique une formule : sa flĂšche s'allume dans le schĂ©ma
đ§ L'objet fait l'ouverture, le message fait le clic. Ouverture bonne + rĂ©activitĂ© faible = le contenu.
đïž Les 7 taux â objectif · calcul · norme. â = le plus important. đ clique un Ă©tage : sa colonne s'allume
đ§ Les 5 seuils : hard bounce < 2 · ouverture 15-22 · clics 3-5 · rĂ©activitĂ© 20 · dĂ©sabo 0,2-0,3.
đ§± Le taux de rejet (bounce rate) se coupe en deux â non dĂ©livrĂ©s Ă· ENVOYĂS
đ§ Soft = ça repassera, hard = jamais. Un seul des deux a un seuil : le hard, sous 2 %.
𧟠Une campagne, 5 calculs10 000 envoyés · 9 700 délivrés · 1 940 ouvertures · 291 clics · 39 désabos
đ Chaque jauge se remplit quand tu ouvres sa correction â đ© la zone du cours
?1. Taux de délivrabilité et taux de rejet. Verdict ?
đ Calcule, puis clique
?2. Taux d'ouverture. Attention au dénominateur.
đ Calcule, puis clique
?3. Taux de clics. Là aussi, le dénominateur est piégeux.
đ Calcule, puis clique
?4. Taux de réactivité. Qu'apprend-il que les autres ne disaient pas ?
đ Calcule, puis clique
?5. Taux de désabonnement. Verdict ?
đ Calcule, puis clique
đŁïž La synthĂšse Ă rĂ©citer : elle arrive mal, elle est bien ouverte, elle ne fait pas cliquer.
đ©ș Le diagnostic â un constat s'affiche, tape sa cause. Les ratĂ©s restent affichĂ©s dessous.
đ± SMS et mailing postal
Les deux autres outils du marketing direct â et la phrase qui referme le chapitre 2.
đ Les 3 canaux â đ clique : la colonne s'allume dans le schĂ©ma
đ§ Le SMS = le canal du trigger : notification, alerte, confirmation â lu tout de suite.
đ Le SMS de la pizzeria â les 4 chiffres Ă ressortir
⥠8 questions â les piĂšges de la section
đ§ Le narrateur lit chaque question, attend, corrige en deux phrases et enchaĂźne.
đŻ Ton tableau de bord â il se remplit question par question
â aucune question rĂ©pondue
Le taux d'ouverture se calcule sur quel dénominateur ?
Une campagne fait 21 % d'ouverture mais seulement 12 % de rĂ©activitĂ©. OĂč est le problĂšme ?
Quelle affirmation sur le RGPD et l'emailing est vraie ?
Selon le cours, quel scénario d'emailing génÚre le plus de chiffre d'affaires à J+7 de l'ouverture ?
Un email est composé d'une seule grande image contenant tout le message. Quelle critique du cours s'applique en premier ?
On teste deux libellés de CTA en A/B testing. Quel KPI faut-il regarder en priorité ?
Le pre-header, c'est quoi â et quelle est l'erreur classique ?
Combien d'objectifs de communication une mĂȘme campagne d'emailing peut-elle poursuivre ?
đ§ Les 10 schĂ©mas-souvenirs de la leçon
Un schéma = une réponse d'examen. Si tu revois une seule chose, revois ceux-là .
â Leçon bouclĂ©e â les deux parties de la question 2 sont couvertes.
« Les exercices d'application sont à REFAIRE car l'examen est souvent semblable. » Refais les deux à voix haute, sans la correction.